第一百一十九章岁月更迭教诲长倾囊相授意绵长
岁月如梭教诲长，
倾囊相授意难忘。
春风化雨润桃李，
学子勤勉谱华章。
自改革之春风起，乃生诸事之巨。
辛酉之年，计划生育之策始行；壬戌之年，农村行包产到户之制；甲子之年，身份证始用；己巳之年，大学始收学费；壬申之年，市场经济之制启；甲戌之年，学子之分配制罢；乙亥之年，全国普及劳动法；丁丑之年，香港归我华夏；戊寅之年，福利分房之制废；己卯之年，澳门亦归我土。丙戌之年，农业税废；辛卯之年，智能手机大兴；癸巳之年，“一带一路”之策出；丙申之年，二孩政策始行。
自余记忆之初，正大屡战屡败，然屡败屡战，志坚如磐。
不觉间，从挚友韩舟处借三百钱，历经近五十时辰，千里辗转入川，已三十余载矣。
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“兄，吾拟于周一往医院行微创之术，术后须家中休养数日，再赴蓉城。”
“周三手术。”
“待查。”
“应无大碍。”
“吾妻亦欲来川。”
“婆婆不宜携媳出游，此为忌讳。”
“愚弟不荐汝携他人（即吾妻）前来，独身一人足矣。独来，妹夫亦欢迎。”
“明日手术，局麻，恐痛。”
“留意，何人看护？”
“广广等人皆需工作，吾妹将来。”
“妻晚至。”
“吾妹需接送孩童，无暇。”
“已出手术室。”
“手术时，婆婆之次子陪伴，待输液毕始归。方老三来视我，广广等亦至。”
“尚好，可自行活动，自理无碍。麻药过后略有疼痛，尚能忍受。广等夫妇白日工作，已遣其归。”
“医者既未开口服药，又未输液，吾乃葛优躺。”
“此事若隐秘，应无碍。”
“待此事毕，再赴蓉城，彼时已恢复。行李已备，随时可行。”
“刘义乌，彼曾致电于汝否？”
“否。”
“需汝签字确认，届时将呼汝。”
“诺。”
“弟，未接电话。”
“广广在北气有限公司任职。”
“应是"汽"字。”
“今已不外出游玩，每日加班，骑电瓶车。”
“自带饭食。”
“奋发图强，节俭度日。”
“月初领薪，即赠吾。”
“吾妻有娠。”
“善哉。”
“广广仍坚持工作乎？”
“是。”
“如此甚好。”
“今其勤勉。”
“日日加班。”
“建宁乃工业之城，工作机会较莲城多。”
“然。”
“购五险。”
“吾妻亦工作。”
“父母皆非懒惰之人，子当亦勤勉，但愿未错抱。”
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“兄，南海之行如何？吾欲购票赴蓉城游玩数日，何如？”
“高铁行。”
“善。”
“即去购票。”
“明日抵蓉城矣。”
“诺。”
“今夜之车？”
“明日何时至东站？”
“午后二时许。”
“明日午后乎？”
“绿皮车行。高铁须经长沙或莲城，恐误时。”
“诺。”
“已在车上。”
“至北站或东站？”
“蓉城东站。”
“东站转地铁至一品天下，吾明日午后至彼会合，同返柳城。”
“可。”
“若不晚点，未及二时到站。”
“有卧铺否？”
“卧铺也。”
“绿皮车人少，不挤。”
“携鸡蛋矣。”
“至重庆矣。”
“至一品天下，兄。”
“善。”
“吾尚在路上。”
“哦。”
“吾在汉庭酒店对面。”
“汝发微信位置来。”
“五分钟。”
“诺。”
“着红紫外套。”
“兄，归否？饭将熟，有现烤红薯。”
“兄，生辰快乐。”
“饭将熟，兄。”
“门外有猕猴桃。”
“好。”
“午饭勿待我。留一份。”
“可。”
“兄，饭将熟。”
“吾接长电话。”
“兄，萨克斯何在？借我试玩。”
“地下室自取。”
“诺。”
“兄，生辰快乐。”
“兄，归否？”
“喜甚，小妹抖音视频问候。”
“正华，再冲一杯三九感冒冲剂。”
“诺。”
“舅下月十几日去。”
“汝提前转钱予舅，同订机票。”
“饭矣。”
“有晚餐否？”
“有。”
“尚未食，待汝，热菜中。”
“十分钟。”
“明日吾去舅家。”
“兄，吾已到舅家，夜来接我。”
“诺。”
“汝提前转机票钱予舅妈，同订汝之机票。”
“昨日已转，舅未收。”
“转之则显尊贵，汝知吾意，不欲示弱。”
“是。”
“兄，汝辛苦矣。光鲜背后，有不为人知之苦辛。孤身至陌生之城，无人相助，步步为营，凡事皆赖己力，方有今日之成。兄，汝不易……幼时，家贫。读书甚苦……以知识改命运，诚不易也。”
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“明日拟令伍洋班长偕同一位同学（君自选）上午十点半至电子科大沙河校区，为新项目班讲解所负之PPT章（修订版）。下午亦需二位课题组成员于三点半至沙河校区，劳烦君协调安排。”
“诺。”
“确定人选后，请伍洋班长与其余三位同学今夜温习各自之章。常闻讲者语速过快，伍洋班长控制得当，若依其语速稍缓更佳。并请作腾讯在线调查问答四份，分别对应四章内容，课间令学员填写。此次非初出茅庐，当有资深讲师之风范。请伍洋班长今夜将安排告知我，辛苦。”
“若遇课，可调课或请假，项目实操机会难得。”
“吾遍询诸生，近日流感肆虐，有五人染疾，昨日吴班尚发热。且江芸有选修，不去则挂科……”
“可否移至下周周末？”
“唯君一人来可。”
“询小康明日下午愿往否？”
“余者则下下周。”
“君与小夏下下周不来。”
“小夏亦病矣。”
“君无恙乎？”
“稍流涕，晨测体温无热。”
“江芸与班长联系否？”
“已联系。”
“吴班长明日上午请以腾讯会议在线直播主讲第一章，可否？”
“谨遵师命。”
“屏幕共享。”
“今夜请伍洋班长精心准备，多饮水，保重身体。”
“谢老师关怀。”
“何时开始腾讯会议？”
“即今。”
“预计一小时后始。上午伍洋效果甚佳。”
“诺。”
“吴班长才思敏捷，倍感压力。”
“无妨，望小康娓娓道来，声音略大。”
“歉甚，老师，吾以为您正授课，故候今日下午之腾讯会议。”
“无碍。”
“主要念君染疾。”
“谢老师。”
“吴班长，请准备腾讯会议在线直播主讲第一章。”
“遵命。”
“共享屏幕。”
“今夜请君精心梳理，多饮水，保重。”
“谢老师关心。”
“吾等何时开始腾讯会议？”
“即刻。”
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正大昨日观伍洋班长腾讯会议之远程教学，甚觉其效甚佳，遂于晨间于碳课程体系科研群中建议：自此日至本周五，课题组诸生宜速完成授课视频录播之进度。又提议伍洋班长今日将昨日之内容再行录制，以为示范。末又言，欲使讲者更进，当启摄像头，且于腾讯会议中设虚拟背景。若再讲一遍，录播之效或更佳，且课题组成员可共观摩，交流学习。
若小康之感冒稍缓，于伍洋同学讲毕后，可录小康之典型案例计算实例。因是录播，可重讲数遍，择其善者录之。正大思之。
课题组成员录制之内容，建议为“1+1”：即先完成所负责章节PPT之完整讲解，再择其重点宣讲之。如江芸之碳换算专利EXCEL表格设计及计算逻辑（专利碳换算之益处分享），小康之电厂示例计算题等。
当鞭策优秀者，使其更快进步，亦当为之向导，指引方向。
对于此群优秀且奋发向上之学子，每位导师皆愿倾囊相授，悉心指导。有诗记云：
谆谆教诲声声重，
历历时光岁岁同。
倾倾心意绵绵意，
授授知识代代红。